三、做多短期

　　教师参加培训的最终目的是学以致用，专业发展培训菜单式的“自主选课、按需选课”等特点为教师带来了求新、求异、求需的学习机会，那些贴近教学实际，贴近课堂，跳一跳就能摘到桃的培训内容和形式最受老师们的欢迎。

　　作为教师培训职能部门，市教师进修学校敏锐地抓住了培训市场的最新变化与行情，做多短期培训项目。在确保每年开足从幼儿园到高中所有学科短期培训项目的同时，积极开发有特色、接地气的通识短期培训项目，仅2013学年度就开设短期培训项目61个，以充足的“货源”满足教师的选择和需求。

　　四、做好服务

　　师训部门除协同项目负责人充分做好各培训项目开展的相关准备和服务工作外，把更多的精力放在了培训项目的全程监管上，及时化解培训中遇到的难题和困惑，现场察看讲课专家的讲课质量和效果，检查学员到课情况和培训纪律，关注培训的质量和实效。

　　师训处相关管理人员根据组班教师每天的培训日志，及时了解、掌控各培训班的开展过程、讲课教师上课情况、各项费用的开支等，天天紧盯教师专业发展平台，关注省平台发布的各种最新信息。同时严把学员请假关，及时做好作业等资料的归档等细节工作。

　　五、做足联动

　　面对惠及全市6000余名中小幼教师专业发展的这场规模战役，市教师进修学校除了做好项目人与组班教师、参训学员的联动，更重要的在于该校跟市教研室及各实践基地学校的紧密协作，努力减少各类培训对各校带来的工学矛盾，尽力避免对培训实践基地学校教学秩序的冲击。

　　在做好自身工作的同时，市教师进修学校积极开动脑筋，四方出击，充分利用各方优质培训资源，在合作中求发展，在合作中共成长。