致力打造“美”的家园“术”的乐园
2014年9月，三江街道中心小学“新意象”美术社团被评为市优秀学生社团，4位专职美术教师被评为优秀指导教师；2014年10月，三江街道中心小学获科幻画比赛一等奖4人次。这些成绩的取得离不开历届校领导的方向引导，离不开全校教师的倾力支持，更离不开美术社团师生的努力付出。显而易见，三江人在致力打造“美”的家园、“术”的乐园和“美术”的特色园。
与生活作伴 与德育为伍
寻找校园中的“生活”。针对学生有乱丢垃圾的生活现象，如何让他们对这些垃圾印象深刻呢？让他们捡垃圾吧，将收集到的各种垃圾带到美术课堂上，利用这些“垃圾”进行美术创作，进行“化腐朽为神奇”的奇思妙想。课堂上，校园中所有可以重复利用的“垃圾”都被搬进了教室：矿泉水瓶、塑料袋、一次性筷子、纸杯、糖纸……同学们把废弃的矿泉水瓶变成了一件件精致的工艺品，用旧木筷建出了造型别致的小阁楼，用小镜子制作成了自己的面具，翠绿色的饮料瓶扎成了头花，报纸做成了礼服，塑料袋裁成了靓丽婚纱，而用可乐罐等做出的装饰品更是数不胜数。给笔者印象最深的是一个用小糖盒、钮扣、筷子组成的小拨浪鼓，做工精细，实用性强，得到全班同学的认可。这样不仅大大加强了学生的环保意识，还极大地调动了学生学习的主动性和积极性。
渲染大自然的“生活”。孩子们缺乏自然的知识储备，对校园的绿色只知貌不知其名。让孩子们通过给植物做做名片，将搜集到的植物名称、特点与功用写在上边，然后把它挂在相应的植物上，让路过这里的人都能了解这植物。有的孩子在他设计的植物名片上不但写上了植物的简介、画上了该植物的图片，而且还写上了提示大家的警示语，如：“花草树木是我们的朋友，我们要爱护它！”“柳树的长发多漂亮，千万别把它弄掉！”等等……课下，笔者把孩子们的成果塑封一下，并带着他们给校内的植物一一佩戴上了孩子们自己设计的名片，大家别提多高兴了，还说：“老师，我们还想为更多的植物做名片，可以吗？”“当然可以了！”塑封还使这些“名片”任凭风吹雨打也屹立不“烂”。
这样做，无形中提升了孩子们对自然的认识，更养成了孩子们善于观察生活、勤于查阅资料的习惯。
挖掘教材中的“生活”。孩子们觉得电来得容易，并没有节约用电的主动性，为此，结合美术教材《扇面》一课，除了让孩子们设计扇面外，老师话锋一转：“扇面也可以成扇子，制作的扇子还可以为我们学校节约电费呢！”“啊，怎么节约，怎么节约？”结果，在大热天，一把把扇子还真成了校园里一道靓丽的风景线。
结合美术教材《安全标志》一课，我们让孩子为自己的校园设计安全标志。针对教室、走廊、楼道、操场、体育器材、厕所等校园活动场所，学生们精心设计了图文并茂、生动有趣的作品，并学以致用，把安全标志实实在在地用了起来，贴在了校园的各个区域，告诉路过的老师和同学这里应该注意什么。
美术、生活、德育，方方面面，“集腋成裘”，让学生们在无形中慢慢养成了良好的习惯，积累了丰富的知识。由此看来，隐性快乐的教育往往比老师泛泛的说教效果要好得多，它更能激起学生的兴趣。更为可喜的是，校容校貌也在慢慢改观中，学生的心灵也在缓缓净化中。
