【案例】

　　小咪，漂亮活泼，思维敏捷，善抒己见。父母均为教师，母亲还是当地的名优班主任。从幼儿园到初中，小咪都表现得特别优秀，学习成绩一直位居全班乃至全校第一，是老师、同学一致公认的好学生。父母为有如此“高质量”的孩子而感到自豪。

　　直到小咪进入高三，父母才觉得小咪的问题不小——她已陷入苦恼。从8月初开学到次年2月，整整一个多学期她几乎不进校园上课，偶尔到校的几天，也根本静不下心来读书。随着高考的日子越来越近，急得父母向心理医生配了“药”，可仍不见效，父母求救无门，几近绝望。

　　在苦苦的寻觅中，小咪遇到了一位“可以讲心里话的人”，说出了原委：由于自己从小只听到父母、老师、亲戚等“大人们”的表扬、赞赏，被认定是“完美”的孩子，遂使小咪对自己的要求也很“完美”：不准失误，不许犯错，不可以失败……一系列“不”字组成的高要求，既成就了她的“优秀”，也种下了她脆弱的祸根。中考前的几次模考，小咪都考得很好，班主任、学校都认为她可以得全市第一，为学校争光，父母对此也充满了期待……可当得知自己的中考成绩位于全市百余位时，小咪顿觉自己掉进了深渊：亲人的祝贺没有了，老师的肯定没有了，同学的羡慕没有了，进入重点班的机会也没有了……一切“美好”的东西突然间都离她而去，小咪很是失落和苦恼。进入高中后，小咪一直难以重振精神，虽然成绩仍在优秀行列，但是不再脱颖，再也没有找到以前“完美”的感觉。小咪内心好焦虑啊！

　　高三前的暑假期间，小咪重整旗鼓，狠狠地奋斗了一下，开始有了一点自信。“进入高三，大家发疯似的拼命学习，起床由原先的6点变成了5点半甚至5点；中午牺牲了休息时间；原本少得可怜的体育课也被用来背单词、做数学；晚上那些精力旺盛的同学还冒着被抓住扣分的危险看课本、看复习资料……学校领导和老师们的‘警语’也无时无刻不在耳旁：已经是高三了，再不努力，12年寒窗苦读就前功尽弃了……每天的生活变得不再是平常的生活，空气中充满着令人窒息的紧张气息。”小咪感到“压力山大”，她的焦虑程度急剧升级，难得的自信也就马上消失。

　　为了缓解自己的紧张，她想找同学聊聊，可是忙碌的同学们根本没有给她机会。她想找老师帮忙，可班主任很强势，她不敢去聊。她好不容易找到一个可信的老师，迫不及待地倾吐了心声，并要求其保密，但老师没有遵守诺言，告诉了班主任，这使小咪既气愤又伤心。无奈的小咪只好对父母聊，可得到的是：你要靠自己调整，别人学习都很紧张……小咪需要安慰与鼓励的希望，得到的却是一些听烦了的、告诫的话和教诲的话，她真的很失望。随着高考的临近，小咪的焦虑严重到了睡不着也不想睡的程度。父母认定她心理有病，而且很严重，就病急乱投医。小咪真心的吐露，父母根本听不进，表白与安抚变成了争吵。就这样，她每天都在哭闹、流泪中度过，根本无法学习。

　　幸好，终于有位校外懂得心理的老师让她痛快地吐尽了心里的苦楚，才调整好了自己的心态。在最后的两个多月时间里，小咪过得很平静，并在良好的状态下复习迎考，最后还考上了重点大学。

　　【分析】

　　小咪摆脱了苦恼，走出了阴影，却留给了我们深深的思考：

　　其一，不经受挫折，使小咪的人格存在缺陷。父母、老师等“大人们”的误导使小咪把做“完美孩子”当作了标准，而这个标准恰恰逃避了人生道路的曲折性，并扼杀了个性的发展。因为孩子的成长既需要鼓励，又需要批评。要鼓励他所做出的努力而不是得到，要批评他的随便、浮躁、轻率而不是失败；需要感知各种事物，品尝“酸甜苦辣咸”，吸收诸类“营养”；更需要体悟成功与失败的滋味，变成败的经历为“财富”，锤炼意志。如此长大的孩子，人格才会健全。其二，孩子，特别是青春期的孩子，在成长过程中都有自己的烦恼，考试压力大的孩子更加强烈。他们都想找人说说心里话，希望有人理解，得到别人的肯定、鼓励与重视。这个要求高吗？小咪之苦就苦在无法与同学交流；苦在身为教师的父母不会从心里去关心她，却用简单说教来应付她；苦在老师教条式的“告诫”；苦在老师居然会失信于她；苦在偌大的学校竟然没有她倾诉之处。其三，培养孩子切不可“把师长之意强加于孩子”。古人“郭橐驼种树”之所以能够成活率高，结的果子多，就是因为他能够以“顺木之天，来实现其自身的习性”。不拔苗助长，不指望秋果春收。培养孩子同样必须顺应孩子的身心发展，按照孩子成长的年龄特点和需求去推进。否则“说是喜爱他，其实是伤害他；说是教育他，其实是误导他”。父母和老师必须把握这个真正的育子要诀。