培训师在水木清华静静地淬砺

　　历时5天的清华大学“中小学教师培训者能力提升高级研修班”学习日前已画上了完美的句号。“要成为一名培训理念先进，培训要领娴熟，培训手段多样，培训语言风趣、幽默，深受基层教师欢迎的培训师的确很难。我虽然年纪五十多了，但需要学习的还有很多。”参加培训的老教师徐凌云如是说。年轻的周老师也信心满满地说：“这几天的培训对我们这些搞基层教师培训的人实在受用，希望以后有更多的机会参加类似的培训。我要不断学习，不断实践，先做好眼前的‘初级培训师’，目标是成为‘高级培训师’。”

　　盛夏的清华园，柳枝拂人，荷花斗妍，学人如织。学员们火热的参训热情犹如伏天的气温一般。老师们感到，紧凑的日程安排，合理的课程设置，高端的讲学专家，结结实实给大家充了一次电，给自己刷了一次屏。

　　最丰富的选题

　　作为负责基层教师培训的培训者，老师们每个人都已经听过太多太多的讲座与报告。很多的报告或者虚无缥缈，或者陈词滥调，或者隔靴挠痒，因此于老师们而言早就产生了审美疲劳，老师们也常常对所谓的报告难以产生“聆听期待”。但是，短短五天的清华园培训给老师们带来的却是观念的冲击与灵感的迸发。

　　老师们发现，本次培训课程既有充满人本关怀、用爱施教的“清华精神与教育家情怀”“回到原点看人”等“副食品”，又有为基层培训者量身打造的“如何系统设计教师培训项目方案”“教师培训需求调研、方案设计与效果评估”“校本研修与网络研修的整合”“教师研修工作设计与模式创新”等基层培训者急需的“主粮”，还有体现现代教育发展趋向的“MOOC背景下微课程与翻转课堂”“微课与翻转课堂实践”“行动学习——结构化研讨”等“精粮”。

　　培训项目人张敏老师精心策划的培训方案，主粮、精粮加杂粮式丰富多样的培训内容，让老师们处处感受到培训团队及专家们精益求精的敬业精神和孜孜以求的治学态度。

　　这样的选题安排折射出培训组织方的宽眼界和大视野。作为基层培训者的老师们，不仅需聆听这些报告，品味这些策略，更应该从本次清华园的选题中顿悟培训的真谛，提升管理的境界。“眼界”决定老师们站得多高，“视野”决定老师们走得有多远。老师们不仅需要在教育之内躬耕，更需要站在教育之外去仰望。毋庸置疑，本期研修班丰富的选题，又一次打开了老师们教育的心门。

　　最适合的培训

　　如果说丰富的选题吸引了老师们，那么适合的培训方式则留住了老师们。

　　作为基层培训者，时常有一个难题让老师们无法释怀，那就是：“怎样的培训方式才能激起学员学习的兴趣？”北京教育学院国培办主任余新教授现场操作的“滚雪球”参与式培训似乎给出了其中的一个答案。当老师们明确培训主题后，在解决问题的过程中要千方百计让学员参与进来，充分开启学员的智慧，通过小组团队“观察——合作——交流——总结——提升”的活动设计来找到解决问题的多种对策和最佳方案。“滚”的过程其实就是智慧迸发的过程，也是破解问题的过程。余新教授的“雪球效应”告诉老师们：“小改变”可以换来“大变化”。

　　作为培训师，最大的考量就是培训方案的设计、培训课程的设置、培训模块的操作、培训过程的管理、培训效果的评估等等如何做到针对性强，保质保量，在这方面，北京市海淀区教师进修学校副校长申军红主讲的“教师培训需求调研、方案设计与效果评估”专题报告可谓对症下药、雪中送炭。申老师不愧是一线培训师的佼佼者，她用自己一个个成功的培训案例说明：项目需求调研充分到位是培训成功的基础，方案设计科学合理是培训成功的保障，培训效果评估不仅是培训质量监控的需要，更是培训成效的晴雨表。她告诫老师们，作为培训师要始终不断提升自己的学习力、观察力、沟通力、组织力、表达力、表现力、激励力、控时控场力、应变力与影响力，保持自我成长的良好态势。

　　清华附中教务处主任潘天俊老师主讲的“MOOC背景下微视频与翻转课堂”，让老师们对教育信息化背景下如何更好地实现教与学方式的变革有了更前瞻的思考。可以说，报告给了老师们重重的一锤，让老师们醒悟对传统课堂模式不能再流连忘返，提醒老师们培训方向的改变已刻不容缓。可以说，如果今天错失的是培训要领，那么明天失去的将是教师专业成长的机遇，失去的是赶超他人的机会。

　　参加培训的老师们深刻地感受到，每堂课都是一场视觉、听觉与思想、观念碰撞的盛宴，从而感受到清华课堂的无限魅力。老师们纷纷说，每堂课都是教学内容与教学形式的完美结合，在开启老师们心智的同时，思想和智慧都得到了交流和碰撞。