并蒂莲开化彩蝶

　　教研员，一肩挑两头，一头是教学，一头是教科。研究成果表明，教学生产科研，科研提升教学，两者在相互依存中共同发展。为此，学科教研员必须既抓教学，同时又抓科研，走教研科研深度融合的道路。

　　我市教研室紧跟时代步伐，积极推进教研工作的转型升级，努力闯出一条教科研深度融合的新路。为此，一是制度创新。为彻底改变教科所只管课题研究，教研员只管教学艺术的传统做法，我市大胆革新制度，实施教科所全面规划课题研究，具体负责学校综合类课题研究及成果推广，教研员分管学科教改项目的新措施。学科教研员从学科教改项目的立项开始，提前介入学科课题的研究，全程指导课题的研究与成果推广。这一新制度，使得课题研究的管理成为教研员的分内事，保证了课题研究与教学改革的高度融合，增强了课题研究的生命力，缩短了课题研究成果转化为教学生产力的时间。二是活动创新。教研室规定，学科教研员组织的主题研究活动，必须与学科教改项目有机结合，研究主题应当更多地来自学科教改项目，教学中发现的问题，通过学科教改项目立项的方式加以研究，并且研究成果需要在课堂教学中加以检验。为此，各学科开展了多种形式的教科研整合活动。有的是先研究再展示，有的边研究边展示，有的先调研再展示，学科教研方式精彩纷呈，涌现出一大批富有特色的教研活动。

　　三是手段创新。课题研究历来只重视立项与成果结题，过程管理鲜有人问津。为了纠正这一积习，教研室积极适应互联网时代新形势，创造“互联网+”新的教研与科研管理模式。学科教研上，利用QQ群、网络教研联盟、微信面对面群聊、微博、电子阅览室、录播教室等新型平台，拓展教研活动的方式与途径，增强教师参与力度，实现有效教研。课题研究上，与有关机构合作，新建了“嵊州市教科研管理系统”，实现管理网络化管理新手段，强化课题研究的过程化管理。四是转化创新。课题成果只有落地，才能生根开花。近年来，教研室、教科所不断探求课题成果转化为教学的转化创造。既有专题开展成果推广会，如鹿山小学教育集团《小学生“五习惯”培养策略研究》课题研究成果推广活动，三界镇中《基于作业本的小班化自主高效课堂》课题研究成果推广活动；也有结合学科教研的现场会，如逸夫小学写字教学现象会，崇仁镇校“中年级有效预习”的高效课堂阶段性研究成果展示活动。

　　上述措施的实施，不仅促进了我市课题研究的价值与意义，更促进了教学改革不断取得成果，还有一大批的教师在课题研究与教学改革的融合中成长起来。如2014年到2016年，我市有30余位老师在教育部“一师一优”课评比中获得部级优课，成绩名列绍兴市前茅。逸夫小学周叶萍老师举行了绍兴市级“个人教研专场”活动。每年有数十位教师在绍兴市级评比中获得好成绩。课题成果也大获丰收。市教体局教研室的《中小学高效课堂发展性评价体系构建与实施的研究》与五爱幼教集团的《基于网络幼儿园与80后父母有效互动的实践研究》荣获2015年浙江省教育科学研究优秀成果一二等奖；甘霖镇中心小学的《农村小学贴画教学的实践与研究》荣获2014年浙江省教育科学研究优秀成果二等奖，还有多项课题被省教科所、教研室立项。多门课程荣获省、市精品课程，4位教师论文评比获省一等奖。

　　教学是一步一个脚印的事业，只有把工作做细、做实、做好、做优了，才能够历久弥新，历久弥优，历久弥坚，才能尽我们那一份神圣的职责。“撸起袖子加油干”，是时代赋予我们这一代人的使命，更是我们向未来作出的承诺。我们将秉持敬业、负责的传统，开拓创新，为全市教育事业的发展再立新功。