“谢谢老师，让我看到了希望”

　　6年前的菁菁刚来到学校时，不会吃饭，不会穿衣，不会大小便，不会跟人说话，在老师的指导和鼓励下，老师和父母配合着，每天坚持不厌其烦地锻炼菁菁的肢体协调能力。慢慢的，她第一次能自己吃饭了，能自己穿衣了，能自己上厕所了，能抬头看别人了，能跟别人说上话了。甚至，在两年前的某天，母亲终于不用陪着她上学了。

　　“以前她不到一岁正常儿童的智力，是我把她生成这个样子的。原来我只想着用一生好好照顾她，心是灰色的。”菁菁的妈妈说，“现在女儿看起来有幼儿园中班的智力了，并且还在朝更好的方向发展，我对孩子的成长充满了希望，谢谢学校，谢谢老师！”

　　为最大限度地挖掘孩子们的潜力，大力推进融合教育，学校勇于创新，组织学生参加浙江省的航海航模比赛、绍兴市的电子奇迹创意和3D打印创意设计比赛。智障学生和普通学生同台竞技，没有过先例。然而，奇迹发生了，孩子在比赛中屡屡获奖，其中获得省团体一等奖1次，省团体二等奖2次，省市个人一二三等奖33人次。听话的眺眺，比赛前一直发高烧，学校让她在家休息，但她硬是逼着爸爸专车送她到绍兴参加比赛，父母是含着泪欣慰地看着女儿坚持着完成了比赛；胆怯的祺祺，临上场前还拉着老师的手说“我怕”，但上场演讲时，他从容自如的表现，获得了全场最热烈的掌声。给予孩子与普通学生同样的参与机会，就是对孩子最大的尊重和最好的鼓励，这让他们明白，通过比常人多几倍的努力，自己可以接近甚至达到普通学生同样的水平，从而在他们的心中播下了自信自强自立的种子。

　　对重度智力障碍的孩子来说，学校的教育目标是培养他们的社会适应能力和生活自理能力，让父母照顾时省一点心；而对于中轻度的智力障碍孩子来说，学校的教育目标就是培养他们的职业素养和劳动技能，让他们早日找到一份合适的工作，让家长早点放心。

　　“就业”是家长最大的愿望，也是个永远的难题，安全和管理上的麻烦，让企业老总对智障孩子望而生畏、避之不及。然而，职前班的孩子毕业了，身高马大的在家里晃悠，非但家长心里着急，天长日久，孩子的自尊也会受到打击。所以，学校领导和职前班老师的心头大事就是为孩子们寻找合适的就业岗位。他们走访一个又一个企业。打技术牌，全面介绍孩子们的特长；打感情牌，一个孩子就业，就给一个家庭希望。在学校的努力下，一个个老总同意了职前班的学生去单位实训和上班。其中一个学生在机械厂找到了工作，老总还破例同意他妈妈一起在厂里上班，让母子俩可以互相照应。

　　也许，特教是“付出最多却收获最少”的职业，育才学校的老师们无法获得普通教师那种桃李满天下的成就感。然而，他们无悔，他们用爱坚守着人类文明的底线，用爱践行着教育公平的宗旨，他们，让更多家长看到了生活的希望，让更多孩子成为了最好的自己。