在本学期的工作计划中有这么一段话：“教师是学校成败的关键，教师幸福，学生才幸福；要老师们做到‘有滋有味地生活，有声有色地工作，有情有义地相处’。教师享受教学的快乐，学生享受学习的快乐，把学校建设成师生幸福的精神家园。”上面的一段话，已经非常明确地指出了剡山小学给教师发展找了一个“高定位”——职业幸福感。要实现这样的目标实属不易，因为这需要老师们能把日常繁琐的教学工作视作一种享受，要把充满竞争压力的职场环境当成一个“乐园”，这需要相当高的精神境界。

        有了学校如此高的目标，老师们也愿意自我加压，给自己设定一个“高定位”。“大家都在你追我赶，我也不能落后啊！”这是很多“剡山”老师的共识。为了这一份追赶，许多老师宁肯放弃休息时间，快乐工作。在双休日的晚上，经常可以看见学校办公室的灯是亮着的，这灯光的背后，就是许多老师在默默地付出，钻研教材、批改作业、设计教案等等。在“剡山”工作，老师们就这样心甘情愿地不舍昼夜。

        学校和教师自己拟定的这两个“高定位”，让老师们体味到了追求的乐趣，感受到了奉献的充实。徐萍是一位刚满5年教龄的老师，除了语文优质课获嵊州市一等奖外，还被选为嵊州市名班主任培养对象，班主任工作开展得有条不紊。走进她的教室，地面干净，桌椅整齐，展示板常换常新，孩子们精神面貌十分好；班级特色搞得有声有色，各方面工作她都在追求完美。比如在开运动会前夕，她就要利用放学一点点的闲暇时光，让几个报垒球项目的同学来练习，同时，她还亲身示范给孩子看，希望在比赛中能有好的成绩。别人对她说：“你这么做累不累啊？”她说：“能看到孩子们一点一点的进步，我的付出就有价值了，身体是累点，但心里是幸福的！”

        是啊，这就是“剡山”的老师，幸福的老师。由此可见，“剡山”教师在各方面的优异成绩都源自于老师们内心深处的那份追求，而这份追求又能“反哺”老师们在各类赛事中，不断超越对手，超越自我，在比赛中刮起了一阵又一阵“剡山旋风”。