带课题走进课堂

　　课堂既是教学的主阵地，也是科研的主阵地。然而以往的教学、科研以及校本培训往往“单打独斗”“各自为家”，不但浪费学校资源，也在一定程度上增加了老师们的负担。

　　那么，如何使三者有机结合呢？这就需要寻找一个载体，使它能同时承担“教学、研究、培训”的不同功能，从而极大地提高活动的效果。为此，育英小学决定通过“学术节”活动，以“课堂研讨”为载体，探索了“教学、研究、培训”三合一的校本研训模式。活动要求全校45周岁以下教师参加，让更多的老师参与到集体备课、磨课研讨、主题点评以及讲座学习等各项活动过程中，这样，学校就很好地达成了“校本培训”的目的。同时，学校要求各教研组分别围绕组内立项的课题或教改项目，确定其中一个具体的研究点来开展集体备课、课堂实践、课后反思的跟进式课堂研究活动，将“教学实践、课题研究、教师培训”进行了有机的整合。

　　为让学术节活动能够在更宽广的平台展示、交流，通过学校领导多次与上级部门进行沟通，本次学术节结合市小语、小数教研活动，成功举办了两次市级活动：一是承办市小语“提高教师课程意识，转变学生学习方式”研讨活动；二是承办市数学研修班研讨活动。

　　4月19日，育英小学首先承办了市小语“学生学习方法的转变”研讨活动。育英小学周群和商伟利两位老师分别执教《刷子李》和《三国演义之曹操》。周老师使用“批注式阅读”教学方法，让学生尝试从感受和联想两方面进行批注，让学生不仅学会读课文，还要学会思考，这种追求深层次的阅读让在场的老师耳目一新。商老师则从“经典”入手，给我们全方位解读了一个具有历史争议的人物——曹操，激发学生亲近经典，用心解读经典。课后，市教研室副主任田晓军老师在肯定两位老师教学的同时指出：目前许多课堂教学仍要努力消除种种弊端，去追求教学的多元化，上课不仅要关注内容，更要关注语言文字的表达，关注学生，真正做到“还学于生”。

　　4月27日，育英小学又承办了小学数学研修班的课堂研讨活动。本次研讨活动开出了二至五年级共4节课，来自市区、乡镇和山区的4位老师演绎了4节不同类型的课堂教学，收到了良好的教学效果。如概念课重视学生的充分感知，计算课强调学生的主动探索……育英小学戴海孝老师结合绍兴市教改项目“小学中段学生计算错误成因分析及干预对策的实践研究”上了一节计算教学的研讨课。之后，市小数教研员钱再祥老师组织学员进行了交互式评课。观课的老师和上课的学生们均感到收获良多。

　　“带着课题进课堂” 的课堂教学研讨活动还倡导教师的“草根”研究，引导老师们在家常课渗透研究意识，并及时进行反思和总结。这样的活动形式由于赋予了“三合一”这一新的内涵，从而最大限度地激发了常态教学的活力和作用。