有感于“魅力团队”

　　“魅力团队”的魅力何在？——关于教研活动策划的点滴思考

浙江省教育厅教研室 斯苗儿

　　听闻鹿山小学的老师们自下而上、自主地搞了一些教研活动，我很感兴趣。通过一天的体验，觉得真是不虚此行，非常感动。

　　现在我们很多学校(包括教研室)都热衷于搞教研活动，但我们的教研活动又很“难搞”，主要原因在于：1.“需求”点没找准，培训的内容不能引起老师的共鸣。2.培训的形式单调，不能激起教师参与的欲望。那怎样的教研活动才是有效的呢？我觉得要坚持四个“一”：选准一个主题，搭建一个舞台，凝聚一支队伍，推出一批成果。而鹿山小学的“魅力团队”正好都体现了这几点。而且鹿山小学的“魅力团队”之所以有魅力，还有其自身的几个特色：1.自主组队(不管是内容还是队员的选择都是老师们自己做主的，而不是学校包办的)；2.优秀引路(队长都是由教坛新秀、名优教师担任)；3.面向全体(团队中既有资深教师的经典魅力展示，也有青年教师的青春魅力展示)；4.研究自己的日常问题(研究的内容是老师们在日常教学中碰到的、自己感兴趣的)……在今天的展示活动中，几个团队的老师们除了上课、讲座外，还向大家展示了小品、诗伴舞、配音、数学图形服装秀等才艺表演，让我们深刻地感受到他们把学校当做了自己的家，同事就是工作中的伙伴、生活中的知己，他们把自己定位为草根，在自己学校的土壤里顽强地、快乐地生活着……这样的教研活动一定会像野草一样：虽然平常，但有其顽强的生命力！ (鹿山小学史敏芳整理)

　　魅力团队的“魅力”

　　嵊州市教体局教研室 田晓军

　　鹿山小学的“魅力团队”建设，有这样三点是非常值得肯定的：

　　一、创新形式，快乐教研

　　鹿山小学的魅力团队，打破了传统意义的教研组的界限，同一学科不同年级的教师可以组成一个团队，不同学科的教师也可以在共同的话题下组建成一个团队。这样一来，团队成员参加研究的目的不再是因为学校有任务、有要求，更多的是出于自身的兴趣爱好，或者教学中共同存在的问题而聚集在一起，研究的主动性大大加强，研究成果迅速转化为教学行为。在这同时，因为参与研究的主题是自己需要的，教研的成果很快就能够解决自己教学中存在的问题，因此，每位团队成员是在愉悦的状态下参加活动，谁都承认，只要有一个好心情，就能出好结果。

　　二、教研科研，高效整合

　　魅力团队组建的前提之一就是成员个人感兴趣的话题，这些话题往往是从众多的教学问题中提炼出来的主要问题，解决了这些问题，我们的教学就能得到改善。这其实就是学校教学科研的主要目的。所以，魅力团队走的是一条教科研一体化的全新的校本教研活动路子。

　　三、个性共性，合作共赢

　　张扬个性是现代社会的一个共识。在传统的教研模式下，教师很少有机会展示自己的个性。在魅力团队，成员既可以展示自己的个性，同时也可以学习其他成员的长处，取长补短，创造了合作共赢的局面。

巧妙的设计 智慧地引领

新昌实验小学 王林英

　　2012年5月16日上午，我欣赏了鹿山小学老师们魅力团队的才艺展示活动。一项一项精彩、快乐的才艺展示突显了鹿小老师们合作、进取、创新的精神风貌。

　　令我感触颇深的是马礼渭老师执教的《父亲的菜园》。马老师的课堂简约朴素、清新灵动。他巧妙的设计，智慧地引领，有效地生成，带领学生一起采撷了一颗颗饱满的果实，也向全市老师们诠释了他们语文团队对阅读课文的独特理解。教学中，马老师引导学生批注、默读、跳读、扫读，教给了学生学习阅读课文的法宝。对文中重点句子的教学也令人拍案叫绝。如果马老师的课堂能重视引导学生朗读和写话，我想他的课堂一定会更饱满、精彩。

　　魅力团队亦“疯狂”

鹿山小学 何炜

　　我们知道“上帝也疯狂”，“修女也疯狂”。可是您知道吗？老师也可以“疯狂”。因为今年鹿山小学在35周岁以下青年教师中组织开展了“魅力团队”展示评比活动，拉开了鹿山青年教师团队教研建设的序幕。

　　在鹿山小学，我们青年教师被如此新鲜的培训方式感动着，被学科团队的工作精神感动着。10月23日，我们数学团队作为第一支展示的魅力团队，向全校所有的老师展示了其独有的神奇魅力，特别是才艺展示环节，我们团队发挥个人特长，将整个团队从整理教案到集体讨论备课，再到一次次磨课的点点滴滴，以DV短片的形式记录了下来，做成了有声有色的视频花絮，创意新颖，更成为了我们团队展示过程的画龙点睛之笔。我们，感受着我们的困惑和欣喜，分享着我们的收获和经验。

　　“快乐是团队力量的源泉，合作是团队力量的根基，群策群力是团队力量的核心”。它为我们青年教师的新师训开了一个好头，感受颇多!感动颇多! (有感于2009年的魅力团队展示)

魅力团队的力量

鹿山小学 马筱琳

　　万事开头难，魅力团队这种新型的教研方式能否有效地实施，大家都在观望，毫无疑问，数学团队带了个好头，为我们其他团队做了示范，特别在画面中出现了韩斌老师，旁边注释：师傅，您辛苦了!我泪珠子打转，是啊，年轻人，年轻团队的成长，可都是一个个可敬的师傅手把手扶持出来的。

　　我们团队在组长章夏明的带领下，也取得了不错的成绩。我们很认真地对待这次活动，连续几个晚上，都在三(2)班教室磨课，实习生当学生，一个环节，一句设问，甚至一个手势，我们都自己揣摩，细细品味。我们开玩笑，准备优质课都没那么用心，因为这代表了我们团队的实力，我们不好给集体的荣誉抹黑。这期间，团队成员王秋霞的宝贝女儿发烧了，我们让她回去照顾女儿，最终她和我们留在了三(2)班教室，一直奋斗到了10点。她说：“这样的活动难得，团队活动，一个都不能少，我也要尽到自己的责任。”

　　我们知道，团队每个成员的爱，让这个团队有了温度；团队每个成员的付出，让这个团队有了强度。团队，让我们感受到了久违的力量，那就是团结的力量！ (有感于2009年的魅力团队展示)

心中的大奖

鹿山小学 魏娜

　　魅力团队活动结束了，我们“读占螯头”团队被评为优秀团队。回想团队老师们一学期来的工作、学习、成长、感悟，一幅幅生动感人的画面浮现在眼前。很想用最好的赞美之词来表达心中的感动，很想给每位可敬可爱的老师颁发我心中的大奖。

　　想把“组长先锋奖”颁给潘海香老师。一位优秀的组长，班级管理顶呱呱，语文教学响当当，团队教研，她来主讲，文化课堂，她唱主角，我想，她应该无愧于“组长先锋”的光荣称号。

　　想把“默默无闻奖”颁给陈大勇和郑银鸳老师。这对搭档，为人低调，做事不张扬，分别担当了团队里各个班级的朗读摄像和录音，随叫随到，遇上读不好的，一次一次地练习，他们毫无怨言，从不轻言放弃。

　　想把“班级示范奖”颁给马筱琳老师。马老师虽然身怀六甲，但对于团队工作毫不松懈。不仅班级朗读被评为学校的“朗读标兵班”，还经常到团队里其他老师的班级里指导朗读。经过一学期的努力，我们团队里的好几个班级被评为了“朗读标兵班”。

　　想把“后起之秀奖”颁给徐红英老师。徐老师工作有激情，带班很用心，还虚心好学，不放过任何学习机会，教育水平提升很快。

　　最后，想把“团队风采奖”颁给我们“读占螯头”魅力团队，正是有了这一位位优秀的老师，我们团队展示出的魅力得到了学校领导的肯定和老师们的赞赏。 (有感于2011年的魅力团队展示)