初夏时节，阳光热烈，站在阳台上看小区，呈现的是一片生机盎然景象。

　　“楼下风景多好，带着宝宝去走走吧！”老伴说。她的心情似乎被眼前的美景所感染，抑或是想让三岁的小孙子去见识见识“夏姑娘”的美丽。

　　我自然从命，抱起孙子顺着电梯往楼下走。小区花园草茵花丛之间翩翩蝴蝶飞飞落落，勤劳的蜜蜂眷恋在一朵朵花蕊中间忙着采蜜。灌木低矮，乔木高耸，茂密的绿叶焕发出来的都是那么亮丽夺目的青春。这里的花呀，草呀，树呀，把空气酝酿得芬芳清新、甜美甘醇，能在这样心旷神怡的地方呼吸，应该也是一种享受。

　　陪着小孙子徜徉在曲径林荫之间，老两口自得天伦之乐。小家伙时不时蹲下身子用稚嫩的小手去抚摸青草，捏捏绿叶，甚至摘一片花瓣儿饶有兴趣地玩在手中。也许幼童就喜欢用动作来认识这个新的世界，有意无意表达的是自己的情怀。

　　一只黄蝶飞了过来，翅膀轻盈得似飞花一样，时起时落随心所欲。小孙子突然把目光好奇地落在了它的身上，霎时间朝着飞舞的蝴蝶急奔过去。突如其来的举动把老伴的心儿提到了嗓门口，唯恐孩子会一不小心去“啃泥巴”，惊得她赶紧向他追去。就在她的手拉住小孙子衣服后襟的那一刻，小家伙立刻叫了起来：“小羊不要卖！小羊不要卖！……”

　　听着孩子的高叫，看看孩子前倾的身子在努力挣脱奶奶对他的束缚，站在一旁的我为小孙子天真的话语愣然失笑，我想：孩子怎么会说出这等风马牛不相及的话语呢？

　　蝴蝶还是以自己的意志自由自在地飞向了红花绿叶丛中，看着喜爱的蝴蝶远走高飞了，小家伙也心甘情愿地放弃了追逐的念头，挽着奶奶的手顺从地迈起步子来。

　　“刚才小家伙怎么会说出‘小羊不要卖’的话儿来？”我问老伴，“听起来多搞笑，说得好突兀呀！”

　　“你知道啥！那是早教班里的老师经常带着他们做游戏学来的呀！”老伴说。

　　哦！我恍然大悟。幼小的孩子都喜欢游戏“卖小羊”，然而，今天的小家伙更喜欢追求那只美丽的蝴蝶，在他的行为被人为受到制约时，疾呼“小羊不要卖！”既表达了他内心真实的思想：“请不要拉住我！”也反映出幼小孩子语言之贫乏。那一刻，是孩子平时接受教育的结果，也是孩子灵感折射出来的条件反射。我慨叹小孙子的表现幼稚可笑，更归功于教育给了那么小的孩子语言表达的智慧。

　　而今，越来越多的家庭重视对幼儿的早期教育。经常碰到有年轻父母抱着孩子，让他(她)叫我一声“爷爷”，然后鼓励孩子背诵《唐诗》和数数让我听，意在展示早期教育的成果给我看，可孩子的表现有时并不令父母满意。

　　有家长认为幼儿的早教是让孩子能学会背《唐诗》，学会能数数，这种认知方式看得见，听得到，长才干，但是未必能让孩子起到种根种心的作用，那毕竟不是适合幼儿年龄特征的教育。教育好比是播种，季节不同播种不同。年龄阶段不同，人的认知规律不同。幼儿阶段教给适合他们诵读的儿歌，教给他们喜欢的游戏和活动，这不会比背《唐诗》会数数的收获要小，恰恰更能收到“小羊不要卖！”的真实效果。