3.学生作业是不是做得越多越好？

　　答：作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。因此，作业是教学中一个必不可少的重要环节，而且，多做作业能锻炼学生思维，懂得更多题型，加深知识点的理解和巩固，可是，这并不表明作业做得越多越好。

　　首先，学生的精力是有限的，过多的作业会导致学生疲于应付，缺少充分的时间和空间梳理重难点、内化知识，长此以往，甚至还会养成因赶任务衍生抄袭作业的不良习惯。这样，不但未能使作业成为巩固所学的主要手段，反而成为影响学生身心健康发展的助推器。其次，过多的作业势必导致大量简单机械的重复操练。由于作业缺乏针对性和挑战性，不仅未能给学生带来完成任务、攻克难题的成功和喜悦，相反地，只会让学生对学习丧失兴趣，产生厌倦，得不偿失！再次，教师的精力也是有限的，作业布置的越多，教师的作业批改率越低，甚至不批，那么教师通过作业来检查学生的学习效果就成为一句空话，更遑论从作业中发现问题，查漏补缺，更有效地指导学生学习了！

　　综上所述，只有根据单位时间内教学的实际需求，精挑细选或自行编制适量的，针对性较强的，能真正起到复习与巩固所学知识的作业，并做到对布置的作业全批全改，部分重点难点面批面改，才能让作业真正发挥其效用！

　　4.学生使用教辅资料是不是越多越好？

　　答：教辅资料，无论是对教学的提升，还是对学生学习效果的促进，其作用都是不容置疑的。它立足于教材，对教材提供的知识信息进一步挖掘和拓展，是对教材信息的必要总结和有益补充。但并非越多越好。

　　首先，现在市面上的教辅资料不但品种齐全，应有尽有，而且内容详实。既有了现成的答案，学生练习或应试时，便不假思索地照抄照搬，导致头脑僵化，不知不觉便失去了自身的思维能力。其次，教辅资料的质量参差不齐，一本教辅书中大概也就几个亮点，适合学生的题目比例极低，而且很多教辅书和当地的教学情况不符，容易对学生产生误导。因此，使用这样的教辅资料越多，做的无用功就越多，浪费的时间也就越多，走的弯路也就越多！再次，纵使我们的家长乐意为孩子投资，不在意购买教辅资料的经济负担，但这样的投资却剥夺了孩子们休息、娱乐、锻炼身体的时间和机会，无谓地加重了他们的学业负担，滋长了很多学生的厌学情绪！

　　所以，请从学生实际出发，以学生的身心健康为重，以培养学生的自主学习能力为要，参透吃透配套的教辅资料为首，给学有余力的学生选择适量所需的教辅资料加以深化拓展才是使用教辅资料的科学之道。

　　5.义务教育阶段考试有哪些规定？

　　答：浙江省教育厅于2014年2月8日出台了《浙江省教育厅关于完善和规范义务教育阶段学校区域性学科“统测”工作的通知》(浙教基〔2014〕14号)，文件规定：“各地教育局和教研部门不得组织辖区内小学一至三年级参加任何形式的区域性学科‘统测’，小学四至六年级和初中学生，一年内不得组织多于1次的区域性文化学科‘统测’。各学校不得以教学片区、教学联盟等形式组织学生参加文化学科‘统测’‘联考’。统测学科内容严禁超出课程标准。‘统测’工作要严格做到‘两控制’：一要控制‘统测’次数，每学年对一所学校区域性‘统测’不得超过1次；二要控制监测人数，小学每次参加监测的学生数不得超过该年级学生总数的20%(农村小规模学校可根据实际情况核定)，初中每次参加监测的学生数不得超过该年级学生总数的30%。”

　　文件同时规定，各市、县(市、区)出于推进素质教育，组织超出本文件规定的特殊性“统测”，要提前半年报省教育厅基教处备案。

　　省教育厅同时要求：各地要根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》精神，积极推进区域性中小学教育质量综合评价改革，研究建立适合本区域特点的教育教学质量评价方式和机制，不断优化区域教育质量“统测”和监测评价工作。

　　省教育厅建议各地教育行政部门在“统测”之外，可有计划地采取“进学校入班级”“推门听课”、教学调研、走访座谈等多种途径和方法来综合评价、诊断学校工作。

　　6.对在职教师的有偿家教有哪些规定？

　　答：为切实加强师德师风建设，倡导敬业奉献的高尚师德，规范教师从教行为，树立教育体育系统的良好形象，根据《中小学教师职业道德规范》和市作风建设的有关要求，结合我市教体系统实际，修订了嵊州市教师行为“十不准”，其中对有偿家教行为作了以下规定：

　　教师不准以任何借口进行有偿家教，严禁对5人(含5人)以上学生在校外进行成班性家教，严禁强迫学生或介绍学生到指定的机构补课，严禁到民办机构兼课兼职。

　　对违反规定的教师，查实一次予以书面警告，第二次被查实的，调离学校。同一学校，有两人被局查实从事违规家教的，该学校在全系统通报批评。有三人被局查实从事违规家教的，校长就地免职。