一位德高望重的教育界老前辈，用一生谱写了教育之歌……

　　提起尹熙钟，嵊州教育界熟识他的人会夸他“博学笃志，育人为先，是我们嵊州市德高望重的教育界老前辈！”

　　不错，尹熙钟从教一生，在不少人中传诵着关于他的动人故事，在他的身上蕴含着一位人民教师宝贵的人格魅力！

　　(一)

　　1922年，尹熙钟出生在甘霖镇尹家村一个农家。他8岁丧父，是母亲抚养长大的。上世纪30年代，他在省立杭州初级中学毕业后考入省立杭州高级中学；40年代，考入国立英士大学(现在的浙江大学)，攻读农业经济系。毕业时，学校要留他担任助教，无奈家母病重，他婉言谢绝，回乡在嵊县简易师范致力于师资培养。从此，他就在教育这块领地里辛勤地躬耕着。

　　尹熙钟是个讲究教学真本领的人。解放初，他在阳山中学(现在的长乐中学)是勤工俭学的带头人，是学校缺什么他就教什么的“全能老师”。他教过生物、历史、地理、英语等多门科；每教一科，都受学生好评。上世纪50年代，党中央提出“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针，各校掀起了办工厂、农场、畜牧场的高潮；可崇仁中学的农场就办不出名堂，连年完不成国家下达的粮食征购任务，受到当地党委、政府的严厉批评。崇仁中学从领导到教师为此而一筹莫展。这时，尹熙钟被调去崇仁中学担任副校长。

　　尹熙钟一到崇仁中学，管理教学的同时又主管农场。在农场里，经过深入调查，他提出并实施了办好农场的“三个不同”，即依据土地的优劣分配给不同的年级，根据土地的性质种植不同的作物，按照种植的作物实行不同的管理。于是全校师生大展才能，各个班级大显身手，农场出现了“八仙过海，各显其能”的局面。他和各班主任又抓住了“五个环节”，即种子选择、土质改良、秧苗栽种、禾苗管理、科学施肥等，亲力亲为，笃实力行。结果，农场呈现蓬勃兴旺的景象，诚如尹熙钟回忆的“既是农场，看上去绿油油一片；又如公园，各种作物欣欣向荣”。上世纪60年代初，崇仁中学的农场丰收了，总产量从2万多斤提高到7万多斤，超额完成了国家下达的粮食征购任务，崇仁区委还组织了农村干部去学校田头开现场会，崇仁中学受表扬了，全县各中小学前去参观取经者纷至沓来。这使全校师生欣喜不已，一再说：“尹校长，真是行家，真有本领！”可尹熙钟意味深长地说：“只是行家，不够，还要实干；没有实干，是行家何用？”

　　从此，学校里形成了“注重实干、带头真做”的氛围。

　　(二)

　　尹熙钟抓教学，坚持“从教师中来、到教师中去”。他热衷听课，善于在听课中总结教学经验。他去听进校不久的青年教师竺洪凡老师的物理课。听了多次后，他很兴奋。他觉得竺老师讲物理“条理清晰，重点突出”；“以理领路、形象演示”；他一再肯定竺老师的物理课，“理居先而形象开路，演跟上而概念深刻”。于是，他认为竺老师的物理教学是“形象教学”。竺老师在物理教学中果然结出了硕果，在省市县的比赛中捧回了一个又一个奖杯，在高考中不断刷新高考成绩，竺老师成了崇仁中学不断创造高考成绩的功臣，他先后六次获得了市县的先进。

　　尹熙钟爱才，首先善于发现人才；一旦发现了，他就抓住不放、全力推广。文革后，尹熙钟在当班主任中发现了青年教师宣培才，在频繁的接触中发现其数学讲得好、文章写得好，连英语也有扎实功底，于是他一再坦诚地说“自己和他比，连做他的学生还不够格，因为宣老师是个出类拔萃的人才”。果不其然，宣老师不久就被绍兴师专(现在的绍兴文理学院)选去了，后来不仅成了名教授，享受国务院特殊津贴，而且担任了绍兴文理学院副院长。

　　当然，对那些知识基础差又无心教学的老师，尹熙钟的态度有些冷峻，批评也够严肃。要是有心搞好教学而似乎少点表达本领的老师又当别论。有个新教师，讲不好课，好像“茶壶里煮饺子”——有货倒不出。尹熙钟听其课的同时又帮其备课，教他备课要备课本的，也要备学生的；教他备课本知内容，备学生明效果；教他备课定主次，讲课有详略，尹熙钟说“详略得当，内容就显山露水了”。这位老师在尹熙钟的点拨、提携中，讲课水平慢慢提高了，最后也成了高级教师……

　　尹熙钟尊重知识、热爱人才，他一再说，爱才，须要发现“才”，继而要护好才、用好才！这话真的道出了人才观的真谛！