见证历史  记录历史  创造历史

 

　　随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。班级管理是班主任的一项重要工作，而实现学生自主管理是班级管理的高层次要求，也是评价教育成功的重要标准。

　　2015学年开学伊始，仙岩镇中心学校开展了班级日志建设活动，坚持把“以人为本”作为学生德育工作创新的灵魂和良好班集体建设的主要策略，提高学生自治、自律和自我管理的能力，丰富班级管理内涵，进一步加强班风、学风和良好班集体的建设。

　　一个理念：合团队之力持之以恒做好一件事

　　该校通过班级管理日志实现班级自主管理，其具体做法为：

　　让班级所有成员轮流值日，以日志的形式记下班级学生当天考勤的结果、班级重大事件、违纪现象及好人好事等；“值日小结”栏要求值日者对当天发生的各种违纪现象和好人好事等作出评价和感受。这种做法，有利于调动学生管理上的积极性，使学生以主人翁的态度对待班级事务，加强自身约束力，自觉遵守各项纪律，保证班级的劳动卫生、学习生活、课外活动等正常有序地开展，达到有效自主管理的目标。同时，班主任也可以通过班级管理日志及时了解班级的基本情况，科学分析班集体的运作状态，有针对性地协调处理好学生之间、班主任与学生之间、科任教师与学生之间的关系，从而实现班级管理的民主化和科学化。

　　古人云：“不积跬步，无以至千里。”班级管理更不是一朝一夕的事，它需要时间——需要时间去实践，需要时间去验证、去扩大。现行的班级和学制密切相连，如小学学制6年，那么相应的班也存在6年。因此，班级管理日志贵在坚持。没有坚持，再好的管理方法也是于事无补。

　　两维视觉：以个人视角看班级  以班级视角看社会

　　班级管理日志最先接触的是记录者本人。他必须带头遵守纪律，严格要求自己，同时仔细观察班级上的人和事，对违纪现象和好人好事作出适当的评价，对班级状况作出客观的分析和评估。这样，记录者在思考过程中就会知道什么样的事情会给班级争光，什么样的事情会给班级抹黑。在记录他人良好表现时，他会明白这样做可以赢得他人的尊重与好感，从而“见贤而思齐”。而在记录他人的违纪行为时，他日后自然也会尽量避免这种违纪行为。

　　每一位学生都在参与班级管理的过程中感受到自己的责任与义务，感受到自己的一言一行给班级带来的影响，从而形成“人人为班级着想，个个为班级争光”的良好局面。