教师节马上到了，我心里有着太多故事。因为从小我失去父亲，母亲是老师，在母亲身边长大，可以说，也是在学校里长大。后来，自己也成了老师。要说教师职业的甘苦，我有着至深的感受。

　　一个秋阳高悬的日子，我挑着铺盖步行十多里路来到一所乡村小学教书。说的是完小，规模其实不算小，戴着附设初中的帽子，那时也不叫“九年一贯制”。四百多位学生，近二十位教师。从此，教师成了我的职业。

　　那是一个谈不上温饱、更够不着富裕的年代，且有点从容，浮躁似乎离人是那么遥远。老师们来自十里八乡，只有星期六下午才能回家去提米取菜，星期日傍晚又得返回学校“夜办公”。大家白天上课、辅导、改作，各人忙着自己的事；晚上准时集中在办公室学习、备课和教研，工作可以说是夜以继日。有时为了一个教学重点和难点，就“如何教”的问题，讨论得十分热烈。

　　冬日的夜晚，乡村静谧来得早，去得迟，人们早已洗洗睡了。只有那些孤寂的路灯还昏昏沉沉地亮着，偶尔传来狗儿的狂吠,显得格外的清晰。学校敲响了一天中最后一次古老铜钟，“当，当当——”声音响彻在夜空，回荡在村庄，它告诉老师们一天工作结束了，该回寝室熄灯休息了。

　　“白加黑”“5+2”就是教师的工作状态。在这座土坯房和地主老宅组合而成的校园里，弥漫着教书育人的和谐氛围。老师们对纪律和制度的敬畏，对教育工作的全心投入，那真是无怨无悔。

　　母亲担心我工作上会“初蒸馒头三口生”，常常嘱咐我：做教师要有良好的心理状态，教书急不得，对孩子要有耐心，平时要多琢磨琢磨孩子们的个性特点，一把钥匙开一把锁。有空多看看《教学参考》，多去钻研教材。末了，老人家总是忘不了一句关照——虚心请教老教师。

　　记得有一次，我教《詹天佑》这篇课文，教学的重点和难点是詹天佑如何采用两种隧道开凿方法，来提高京张铁路的施工效率。学生的阅读思维在教学过程中发挥得比较顺畅，临下课时，我问孩子们“懂了没懂？” “懂——”他们的回答是那么的爽。我自信课上得比较成功。随机我让几个学生到黑板上画一画“中部凿井法”“两头凿井法”示意图。谁想到，没一个学生能十分准确地画出来。唉，自信一下子扫了地！

　　悻悻然我走回了办公室，埋怨起孩子。这时，同办公室的孙老师对我说：“小刘呀，孩子们说‘懂’，但不一定‘会’，这叫‘懂而不会’。若要让孩子们‘懂而能会’，我们得动脑筋改进教法，他们才会学得扎实。”

　　老教师的话，说得我满心羞愧。反思教学设计中自己讲得多，学生动手少，忽视了发挥他们的主体能动性，缺少了让学生拿起纸和笔画一画的教学环节。这堂课学生知识接受只停留在思维的认知层面，没有达到感知的目的。因而也就“懂而不会”了。

　　教学重点和难点有时你动动脑筋，简单一改，效果截然不同。在以后的教学岁月里，老教师说过的话我总是记在心里，教学应该牢牢把学生的主体地位放在第一位。

　　岁月如梭，时间一晃将过去了40年，当年的“小刘”，如今成了“老刘”，只论甘苦不争妍。学校相伴人生大半辈子，这方天地也即将离我而去，心中不免产生惆怅。然而，我很是感激从这样的年代，从这样的环境中走了过来，因为它给了我一生汲取营养和成长的机会，成就了我的人生。