如口腔溃疡时那样上课？一听题目，你可能会觉得突兀或者莫名其妙。先简要说说网友的一次上课经历吧。

　　那次，是期末上复习课，总觉得这个需要讲，那个也需要补。总之，一节课有讲不完的内容，如果不讲，觉得有一百个不放心。不巧，那天网友适逢口腔溃疡，一开口说话，舌头就钻心地痛。怎么办呢？于是，网友在备课时尽量压缩自己讲的内容和时间，换言之，通过精心设问，尽可能让学生自学和互动，做到精讲精练。想不到上课效果比自己花大量时间讲好得多。

　　由此，网友生发出一点感想。从理论上说，根据现在的理念，学生是学习的主体，教师起主导作用，教师上课的时间尽量不要超过三分之二，将更多的时间留给学生思考探究。而实际上，我们教师习惯了满堂灌，不相信学生的能力，喜欢把知识咀嚼得细碎，然后喂给学生。自己讲的任务完成了，以为学生也掌握了相关知识和技能。一旦学生不掌握，就感叹甚至归罪于学生：我讲了多少次了，还不懂？殊不知，老师讲得头头是道，学生却未必如你所愿，因为学生没有参与没有体验，老师讲的内容没有内化为学生的“懂”。

　　为此，网友以为，口腔溃疡和上课看似风马牛不相及，却可以给我们启示：让我们如口腔溃疡时那样上课，精讲精练，把课堂真正还给学生。